常言道，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。本著終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，科教科于8月2日在婁橋院區(qū)19樓會(huì)議室3舉行了第三季度英語(yǔ)帶教師資培訓(xùn)會(huì)。本次會(huì)議特邀來(lái)自溫州醫(yī)科大學(xué)的Numan老師來(lái)分享英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科教科副科長(zhǎng)尤利益，科教科鄭寧寧，英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)王英，泌尿外科副主任醫(yī)師黃來(lái)劍以及近80位英語(yǔ)帶教老師出席了此次會(huì)議。 

會(huì)議伊始，Numan老師首先分享了他的英語(yǔ)帶教心得。他認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是獲益最大的。不同于傳統(tǒng)的直接告知答案，提問(wèn)、引導(dǎo)等方式更能挖掘?qū)W生對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨后Numan老師以“Pulmonary Embolism”為例，詳細(xì)展示了他在教學(xué)過(guò)程中是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生回答，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。Numan老師的啟發(fā)式教學(xué)方法也得到了在場(chǎng)帶教老師的認(rèn)可，老師們紛紛表示可以在今后的帶教中進(jìn)行嘗試。

隨后，Numan老師就英語(yǔ)帶教中可能會(huì)遇到的問(wèn)題與老師們進(jìn)行了交流，帶教老師們紛紛踴躍提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)討論氣氛熱烈。

緊接著，英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)王英分享了他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與帶教經(jīng)驗(yàn)。王英老師認(rèn)為，沉浸式學(xué)習(xí)對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得來(lái)說(shuō)非常重要。王英老師所在的消化內(nèi)科嘗試過(guò)每周固定時(shí)間展開(kāi)科室內(nèi)部學(xué)習(xí)，收效良好。足夠的輸入會(huì)帶來(lái)同等的輸出，因此王英老師建議大家平時(shí)可以多聽(tīng)，多看，多說(shuō)，最終定能夠做到熟能生巧。

接著發(fā)言的是在英語(yǔ)帶教方面非常用心的黃來(lái)劍老師。黃老師所在的泌尿外科率先嘗試了全英語(yǔ)交班，英語(yǔ)教學(xué)查房等等教學(xué)方法，獲得學(xué)員一致好評(píng)。黃老師強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)帶教貴在用心，充分的教學(xué)準(zhǔn)備能使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而高效。同時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要借助一切必要的學(xué)習(xí)工具和軟件，如此方可達(dá)到事半功倍的效果。

接下來(lái)，來(lái)自科教科的鄭寧寧向各位老師展示了英語(yǔ)帶教的流程。學(xué)生進(jìn)科室前，老師可根據(jù)輪轉(zhuǎn)大綱確定基本帶教內(nèi)容并列出教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生進(jìn)科室時(shí)需接受入科教育，在輪轉(zhuǎn)期間老師可引導(dǎo)學(xué)生多想多問(wèn)。學(xué)生出科時(shí)需有出科考核。這一個(gè)完整的教學(xué)流程能使得學(xué)生對(duì)每個(gè)科室有一個(gè)清晰的認(rèn)知。 

會(huì)議的最后，科教科副科長(zhǎng)尤利益總結(jié)到，英語(yǔ)帶教需要細(xì)心和耐心。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，老師在帶教過(guò)程中能不斷自我提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷獲取新知識(shí)。如此良性循環(huán)，我院英語(yǔ)帶教定能迎來(lái)下一個(gè)全新的里程碑。科教科 鄭寧寧